Завдання для 5 класу на 09 квітня 2020 року!
Тема. Сучасні книжки українських та зарубіжних письменників для дітей. Дитячі персонажі в класичній і сучасній літературі
1. Прочитайте с. 265 - 267 підручника (посилання на підручник https://drive.google.com/file/d/18BHPwbwiYVxaGCky4sXWx6xWT7JZZNjr/view?usp=sharing)
2. Запишіть у зошит тему уроку та наступний матеріал:
Персонаж — будь-яка дійова особа літературного твору. За своїм призначенням у сюжеті персонажі бувають головні (які впливають на розвиток сюжету) і другорядні (які не впливають на розвиток подій, але необхідні для розуміння головних персонажів).
Герой — головний персонаж, який відіграє активну роль у розвитку сюжету, наділений яскравим характером, виразними індивідуальними рисами, змальований багатогранно в його вчинках, зв’язках із середовищем, з іншими персонажами.
3. Виконайте одне із завдань письмово:
напишіть твір-мініатюру (5-7 речень) на тему: «Мій улюблений твір сучасної дитячої літератури» або складіть діалог (6-8 реплік) на тему: «Що краще - прочитати книжку чи подивитися фільм за її сюжетом?»

Завдання для 11 класу на 14 квітня 2020 року!

Тема. Провідні тенденції в драматургії другої половини ХХ ст.  Формування «театру абсурду» як явища театрального авангарду в 1950-1960-х рр., його провідні ознаки. Постмодернізм – одне із найяскравіших літературних явищ останніх десятиліть ХХ – початку ХХІ ст. 
1. Запишіть у зошит тему уроку.
2. Прочитайте та законспектуйте статтю підручника (с. 160-162; посилання на підручник: https://drive.google.com/open?id=1dDpu_qnK_DONOjz-JnKr1ER5-8UqKxLH).
3. Перегляньте експрес-урок або прочитайте с.163-168 підручника.

4. Запишіть у зошит:
Постмодернізм — світоглядно-мистецький напрям, що в останні десятиліття XX ст. прийшов на зміну модернізму. Цей напрям — продукт постіндустріальної епохи, епохи розпаду цілісного погляду на світ, руйнування систем — світоглядно-філософських, економічних, політичних. Уперше термін «постмодернізм» згадується в роботі німецького філософа Рудольфа Панвіца «Криза європейської культури» (1914), але поширився він лише наприкінці 1960-х років спершу для означення стильових тенденцій в архітектурі, спрямованих проти безликої стандартизації, а невдовзі — у літературі, малярстві та музиці.
5. Виконайте тестові завдання та отримайте бали за посиланням: https://forms.gle/un6GeSRUuSnnrssh9!

Завдання для 11 класу на 07 квітня 2020 року!

Тема. Провідні ідеї. Образна система повісті Кавабати Ясунарі "Тисяча журавлів". Еволюція головного героя (Кікудзі). Символіка. Японські уявлення про красу та їх відображення у творі. Особливості стилю письменника.

1. Запишіть у робочі зошити наступне:

Провідні ідеї повісті "Тисяча жравлів" - утвердження ідеї єдності людини з природою, гармонії зі світом, повернення до національних традицій і вічних цінностей.

2. Прочитайте поданий матеріал.

Японці більше, ніж інші народи, звернені «в себе», орієнтуються на особистісні фактори. Ця риса національної культури значною мірою обумовлена релігією — буддизмом, який стверджує, що кожна людина повинна зосереджуватися на власному духовному самовдосконаленні.

Як показують результати досліджень у галузі етнопсихології, більшість японців інтелігентні, виховані, увічливі. Вони дуже вимогливі до чистоти, дисципліновані, із повагою ставляться до людей старшого покоління. Відданість, поклоніння батькам та обов’язок щодо них — специфічні риси японського менталітету. Саме відданістю зумовлені міцні сімейні зв’язки, що склались між батьком і сином, героями повісті «Тисяча журавлів».

Традиційна мораль не дозволяє японцям бути відкритими душею, але вони з великим інтересом ставляться до спілкування (при цьому, щоправда, завжди уникають обговорення питань особистого характеру). Японці не терплять неповаги, оскільки людина, яка принижує, як і та, яку принижують, «втрачає обличчя».

У ліричній повісті «Тисяча журавлів» використаний давній естетичний принцип японського мистецтва — міябі (яскрава краса). Краса у творі показана всебічно: і як чуттєва, земна краса, утілена в образі пані Оота, і як вишукана, вічна краса, уособлена в образі дівчини Юкіко, і як прихована, внутрішня краса, що втілена в образі Фуміко. Автор передає відчуття краси за допомогою особливого прийому — натяку (йодзю), який створює настрій, викликає «надпочуття», змушуючи працювати думку й уяву читача.

Повість «Тисяча журавлів» має глибокий гуманістичний смисл. Назва твору промовиста: тисяча журавлів — це символ чистоти та щастя, яких шукає кожна людина, інколи не здогадуючись, що вони поруч.

3. Домашнє завдання.

 - Прочитайте матеріал підручника (с. 153-159, посилання на підручник)

 - Дайте характеристику Фуміко та Юкіко, зазначивши спільне та відмінне в цих образах.

 - Виконайте в робочих зошитах  завдання 6,11,12 (с. 159)

4. Перевірте свої знання з теми уроку за посиланням: https://forms.gle/NmZtdmH4VKDxJxJt5

Завдання для 8 класу на 09 квітня 2020 року!

Тема. Історичні умови, філософське та естетичні підґрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. Мольєр (1622–1673) – майстер класицистичної комедії. «Міщанин-шляхтич». 

1. Перевірка засвоєних знань з попередньої теми уроку за посиланням: https://forms.gle/7Z3LSr5CzhKH2hxn8

2. Прочитати матеріал підручника на с. 251-256 (посилання на підручник) або переглянути дистанційний урок "Класицизм".

3. Записати в робочі зошити визначення класицизму, загальні естетичні принципи, філософську основу, правила класицизму та ієрархію жанрів.

4. Переглянути експрес-урок «Мольєр».

5. Історія створення комедії «Міщанин-шляхтич» Мольєра.

Комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич» була написана в 1670 році на замовлення короля Франції Людовіка XIV. Прем’єра відбулася 14 жовтня 1670 року в заміському королівському замку Шамбор.

У 1669 році Людовік XIV приймав у своїй версальській резиденції турецьке посольство на чолі із Солиман-Агою. Турецьких послів змусили довго чекати, а потім їх прийняли у розкішній галереї Нового палацу. Король сидів на троні, і на його вбранні було діамантів на чотирнадцять мільйонів ліврів. Але Солиман-Ага не виказав захоплення, а продемонстрував своїм виразом обличчя, ніби у Турції всі носять костюми з діамантами, а на коні його султана більше коштовностей, ніж на королі Франції. Така поведінка образила пихатого монарха, і він наказав придворному драматургу Мольєру та придворному композитору Люллі написати п’єсу, яка б висміяла турків та їхні церемоніали й традиції. Спочатку Мольєр вигадав комічну сцену, що зображувала посвячення у сан турецького «мамамуші», яку король схвалив і яка стала поштовхом до створення майбутньої комедії. Події комедії зав’язуються навколо особи обмеженого і марнославного міщанина Журдена, що прагне набути шляхетних манер і стати дворянином, а натомість загальне посміховисько. Кульмінацією твору стає сцена появи турецьких псевдопослів та псевдопосвячення героя в турецькі «мамамуші».

Після прем’єри король не промовив і слова, Мольєра охопив жах, а всі, помітивши мовчання короля, почали на всі заставки лаяти п’єсу.

6. Записати в робочі зошити.
Комедія - жанр драми, в якому сатиричними й гумористичними засобами відображається смішне в житті, висміюються суспільні й побутові явища, негативні риси людей тощо. Конфлікт комедії є вирішуваним і зазвичай розв’язується на користь позитивних героїв.
7. Прочитати п'єсу Мольєра "Міщанин-шляхтич" (с. 257-278)!

Завдання для 11 класу на 24 березня 2019 року!

Тема. Ясунарі Кавабата (1899 – 1972) - лауреат Нобелівської премії. Відображення самобутності японської культури в повісті «Тисяча журавлів». Роль чайної церемонії в композиції твору.

1. Перегляньте експрес-урок за посиланням: https://www.1000z.com.ua/ekspers-uroki/ekspres-urok-18/

2. Законспектуйте прослуханий матеріал експрес-уроку.

3. Композиційна побудова повісті «Тисяча журавлів» пов’язана із традицією чайної церемонії. Саме із цього ритуалу в храмі давнього міста Камакура (де сам Кавабата жив тривалий час) і починається ознайомлення читачів із головними героями: Кікудзі та Юкіко, долі яких і становлять основу сюжету. Чайна церемонія — загальний фон, а точніше, художня тканина, переплетіння «ниток» якої з’єднує минуле і теперішнє всіх персонажів.

Перегляньте відеосюжет про чайну церемонію та запишіть у робочі зошити особливості та 4 правила чайної церемонії.

4. Прочитайте повість «Тисяча журавлів» (посилання на хрестоматію,(с.209 - 239) та аудіохрестоматію).

5. У робочому зошиті продовжте речення: «Найбільше мені сподобалося (запам’яталося, вразило...) у повісті "Тисяча журавлів"...».

Завдання для 8 класу на 19 березня 2020 року!

Тема. Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві. Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки.  

Луїс де  Гонгора-і-Арготе. «Галерник».

1. Переглянути відеоряд "Бароко".
2. Прочитати та законспектувати матеріал підручника на с. 240-245. (посилання на підручник) 
3. Прочитати та законспектувати матеріал підручника на с. 246-247. 
4. Виразно прочитати вірш "Галерник" (с. 248), дати відповіді на запитання (усно).
5. Виконати письмово завдання 4,5 та 7 (с.248).

Домашнє завдання для п'ятикласників на 17 березня 2020 року!

5 клас
Для тих, хто дочитав твір Льюїса Керролла "Аліса в Країні Див":
1. За мотивами казок Льюїса Керролла знято понад сорок фільмів режисерами різних країн світу — США, Великої Британії, Німеччини, Канади, Росії. Визначною подією у світі кіномистецтва у 2010 р. став фільм відомого американського режисера Тіма Бертона. Подивіться цей фільм (http://moviestape.net/katalog_filmiv/prygody/84-alisa-v-kraini-chudes.html) і порівняйте його з книжкою.
2. Запишіть у робочих зошитах відповідь на наступне запитання:
Що, на вашу думку, приваблює в книжці "Аліса в Країні Див" різні покоління дітей?
Для тих, хто ще дочитує твір Льюїса Керролла "Аліса в Країні Див":
1. Дочитати твір.  
Посилання на підручник: (https://drive.google.com/file/d/18BHPwbwiYVxaGCky4sXWx6xWT7JZZNjr/view?usp=sharing)
2. Виконати завдання, записані вище!!!